EEEFM Alfredo Lemos

EEEFM “ALFREDO LEMOS”

PROJETO: ” RESPEITANDO LIMITES E VALORIZANDO AS POTENCIALIDADES”.

“A IMPORTÂNCIA DAS TIC'S NA SALA DE RECURSO”.

PROFESSORA: LUCIANA BICALHO MONTEBELLER

ALUNA: TAMIRIS MOREIRA DA SILVA

ITAIMBÉ – ITAGUAÇU -  ES - 2013

JUSTIFICATIVA:

Este projeto teve como objetivo apontar sobre uma prática pedagógica em uma sala de recursos utilizando as Tecnologias de Informação e Comunicação como metodologia educativa, viabilizando assim a inclusão social de uma aluna com deficiência visual. O pontapé inicial, foi a capacitação sobre a importância das TIC'S no cotidiano escolar, onde aprendi muito sobre as tecnologias e como elas enriquecem o trabalho em sala de aula.A metodologia utilizada na sala de recursos é centrada na construção coletiva dos saberes, buscando uma educação social e inclusão digital de pessoas com deficiência.Uma Sala de Recursos Multifuncional é um espaço para Atendimento Educacional Especializado (AEE) sendo uma ação do sistema de ensino no sentido de oferecer o suporte às necessidades educacionais dos alunos, favorecendo seu acesso ao conhecimento e desenvolvendo competências e habilidades próprias.

O professor desta sala atua de forma colaborativa com o professor da classe do ensino regular, para a definição de estratégias pedagógicas que favoreçam o acesso ao aluno com deficiência ao currículo e a sua interação no grupo, entre outras ações para promover a inclusão deste aluno. Na Sala de Recursos Multifuncional da EEEFM “Alfredo Lemos” é atendida uma aluna com deficiência visual, onde visa explorar os recursos tecnológicos da sala, como o softwares, que auxiliam a diminuir as barreiras dos portadores de necessidades especiais, facilitando e auxiliando sua aprendizagem.

OBJETIVO GERAL:

Desenvolver diferentes atividades com a aluna, por meio das TIC'S na Sala de Recurso Multifuncional e nos demais espaços escolares, fazendo com que ela se integre cada vez mais a nossa escola, preparando-a para ter cada vez mais autonomia, sendo pessoa atuante e participativa no cotidiano escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICO:

Ofertar o Atendimento Educacional Especializado na Sala de Recursos Multifuncional atendendo as necessidades individuais da aluna (espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos);

Estimular sua oralidade e coordenação motora através da tecnologia assistiva e audiovisual.

Planejar as atividades para a aluna  na Sala de Recursos com criatividade e atendendo as necessidades individuais, explorando as TAs (Tecnologias Assistivas) e as TIC'S, oportunizando o uso dos demais materiais disponíveis na sala de recurso.

RECURSOS

a) Infra-estrutura de informática:

- Um computador equipado com;

- Impressora;

- Scanner de voz;

- impressora em braille;

- jogos educativos para deficientes visuais;

-dosvox, entre outros.

b) Ferramentas computacionais:

- Softwares educacionais;

- Teclado colméia (para aluno com dificuldade motora);

- Mesa para Comunicação Alternativa;

- Jogos Pedagógicos, entre eles, dominó para alunos com dificuldades visuais;

- Material para formar uma bandinha, jogos educativos;

- Jogo de lupas;

 -Alguns livros em braile.

- teclado em braille (teclas), entre outros recursos.

- calculadora sonora.

REFERENCIAL TEÓRICO:

Acredita-se que ao olhar a Educação Especial, centrada em um programa de enriquecimento escolar com a utilização de uma sala de recursos, pode-se favorecer a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais, possibilitando, assim, o sucesso escolar. Sabe-se que a escola é um filtro que modela as mudanças que vêm de dentro da necessidade da comunidade que esta está inserida. Assim, a educação especial e ensino regular, trabalhando juntos, aproximam esses dois pontos, provocando-se a união de ambos em um sistema único, que seja capaz de promover educação para todos, por mais especiais que sejam. É preciso que se tenha uma expectativa realista das mudanças, pois esse processo é lento e cheio de obstáculos, não se mudam atitudes de uma hora para outra, sejam coletivas ou individuais. Há necessidade de se debater, achar novos parceiros, divulgar o trabalho, refazer muitas vezes a prática e a funcionalidade do sistema em questão e o mais importante, então, é propor um modelo de construção e estruturação de forma a considerar as particularidades e as necessidades de todos.A Sala de Recursos da EEEFM “Alfredo Lemos” visa atender os alunos com necessidades educacionais especiais, garantindo a TODOS os nossos alunos o direito de receber uma educação qualitativa, para que possam conviver na escola e na sociedade, de forma participativa e atuante, vivendo e respeitando as diferenças no nosso dia a dia.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. In: Secretaria de Educação Especial/Ministério da Educação. Inclusão: Revista da Educação Especial. V.4, n.1. Brasília, MEC/SEESP, 2008.

CHALITA, Gabriel. Pedagogia do Amor. 3ª ed. São Paulo - SP: Editora Gente, 2003.

HAETINGER, Max Günther. Criatividade, Criando Arte e Comportamento. Porto Alegre: Edição Criar, 1998.

Fábulas são usadas na alfabetização de alunos em Itaguaçu

07/11/2013 - 09:24

O mundo mágico das fábulas está auxiliando as professoras das séries iniciais da Escola Estadual Alfredo Lemos, localizada no município de Itaguaçu, no trabalho de alfabetização. Por meio das pequenas estórias, os alunos estão sendo motivados a entrar no mundo da leitura e da escrita, melhorando o desempenho em sala de aula.

As atividades fazem parte do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), ação do Ministério da Educação (MEC) direcionada a todos os municípios brasileiros, sendo um compromisso formal assumido pelos governos federal, estaduais e municipais, a fim de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, até o final do 3º ano do ensino fundamental.

Para isso, as professoras Luciana Bicalho Montebeller, Sandra Mara Ribeiro Camuzi de Almeida e Ivani Felberg Brenner realizaram um planejamento didático que beneficia o contato constante entre as crianças e o mundo das letras, por meio de atividades lúdicas e diferenciadas.

Durante as aulas, os alunos são apresentados às fábulas, onde desenvolvem a leitura e interpretação para, em seguida, produzir materiais baseados no texto, como dramatizações, contação de histórias, reescrita das obras e ilustrações. Além disso, eles também sugerem outra ‘moral da história’, tendo em vista o conto apresentado.

Umas dessas atividades foi a dinâmica ‘Caça aos ovos de ouro’, quando vários ovos coloridos foram espalhados pela escola e os estudantes, envolvidos na história da galinha dos ovos de ouro, foram convidados a realizar a procura.

Segundo a professora Luciana Bicalho, é importante promover ações como esta. “Estamos valorizando e enriquecendo o conhecimento na linguagem oral e escrita por meio de fábulas que, além de enriquecerem o ensinamento da moral de cada uma, contribuem para alfabetizar as crianças na idade certa”, disse.

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Texto: Renan Chagas

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